თეორიულად, მარტივი ახლანდელი დრო ინგლისურ ენაში ყველაზე იოლი დროა, მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ სწავლა მარტივია! ყველაზე კარგი ის არის, რომ დაიწყოთ თქვენი მოსწავლეების მოქმედებაში გაცნობა და შემდეგ იმუშაოთ მასზე ახლანდელი დროით. შემდეგ, შეგიძლიათ ისაუბროთ აწმყო დროის სხვადასხვა ხერხის გამოყენების სხვადასხვა გზებზე. გადადით მსჯელობაზე, თუ როგორ უნდა შეუერთოთ ზმნები ახლანდელ დროში და ბოლოს, იმუშავეთ უარყოფითზე და კითხვებზე. მას შემდეგ რაც გააცნობთ ამ საგნებს, სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს გამოიყენონ ისინი ერთად, როგორც კლასში, ჯგუფებში და ინდივიდუალურად, რათა მართლაც მიიღონ მასალა!
ნაბიჯები
მეთოდი 1 -დან 4 -დან: აწმყო დროის დაყენება
ნაბიჯი 1. დაიწყეთ მოქმედებით და მარტივი აღწერილობით
გააკეთეთ ისეთი რამ, რაც თქვენს მოსწავლეებს შეუძლიათ აღწერონ, მაგალითად აიღეთ წიგნი ან დაწერეთ ფურცელზე. რადგანაც ახლანდელი უბრალო დრო ეხება ზმნებს, მოქმედებით დაწყება არის გაკვეთილის დაწყების მარტივი გზა.
ნაბიჯი 2. სთხოვეთ მოსწავლეებს ისაუბრონ თქვენს ქმედებაზე
მაგალითად, ჰკითხეთ სტუდენტებს: "რა გავაკეთე?" მათ შეიძლება თქვან: "შენ აიღე წიგნი", ან "შენ აწიე ეს წიგნი". ამის დაწერა შეგიძლიათ დაფაზე.
თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეხედოთ თქვენს კომპიუტერს ან გააკეთოთ ხტუნვა. მოქმედებას არ აქვს მნიშვნელობა
ნაბიჯი 3. წინადადების ხელახლა გადმოცემა უბრალო ახლანდელ დროში
ჰკითხეთ მოსწავლეებს რა არის წინადადებაში მოქმედი სიტყვა. ხაზი გაუსვით სიტყვას, შემდეგ კი ხელახლა დაწერეთ წინადადება ისე, რომ ის იყოს პირველადი და მარტივი ახლანდელი დროით.
მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ ხაზგასმით აღვნიშნოთ "აყვანილი" ან "მოხსნილი", შემდეგ კი ხელახლა დაწეროთ წინადადებები როგორც "მე ავიღებ წიგნს", ან "მე ავწიე წიგნი". ხაზი გაუსვით კვლავ ზმნას
ნაბიჯი 4. სთხოვეთ მოსწავლეებს შეადგინონ ჩამონათვალი, რასაც აკეთებენ ყოველდღე
დაიწყეთ იმის მაგალითებით, რასაც აკეთებთ, მაგალითად, "მე ვიღვიძებ დილის 6 საათზე მე ვჭამ საუზმეს 7. მე ვტოვებ სკოლას 7:30 საათზე. მე კლასს ვიწყებ 8:00 საათზე." შემდეგ სთხოვეთ სტუდენტებს შეადგინონ ყოველდღიური გრაფიკის სია.
ხაზი გაუსვით, რომ ეს მხოლოდ მაგალითია. ცხადია, რამდენიმე დღის განმავლობაში მათი გრაფიკი განსხვავებულია, ასე რომ უბრალოდ აარჩიეთ მათ მაგალითი დღე
მეთოდი 2 -დან 4 -დან: აჩვენებს, თუ როდის გამოიყენება ახლანდელი დრო
ნაბიჯი 1. ახსენით, როგორ გამოიყენება მარტივი აწმყო დრო მოკლე მოქმედებებისთვის, რომლებიც ხდება ახლა
ისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ არის ახლანდელი დროის ყველაზე ძირითადი გამოყენება იმის აღსაწერად, რასაც თქვენ აკეთებთ ახლა. როგორც წესი, ის გამოიყენება მხოლოდ შედარებით მოკლე მოქმედებებისთვის, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენ გადადიხართ სრულყოფილი ან აწმყო უწყვეტობის წარმოსაჩენად, რომელიც აღწერს ხანგრძლივ მოქმედებებს აწმყოში.
მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ თქვათ: "ძაღლი იძინებს ტერასაზე" ან "ჯესიკა აიღებს მარკერს და ჩქარობს დაფაზე"
ნაბიჯი 2. შეხედეთ როგორ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მარტივი აწმყო დრო მდგომარეობების გამოსახატავად
ამ შემთხვევაში, "სახელმწიფოები" ეხება ყოფიერების მდგომარეობას. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება და შეიცვალოს, აუხსენით, რომ თქვენ იყენებთ აწმყოს, რადგან ის ხდება ახლანდელ მომენტში. "სახელმწიფოები" შეიძლება იყოს გრძნობები ან პირობები.
აჩვენეთ რამდენად მართალია ეს ისეთი მაგალითებით, როგორიცაა: "ჯონი მოწყენილია", "კატას სძინავს დივანზე" ან "ჯეიმსი ავად არის"
ნაბიჯი 3. იმსჯელეთ იმაზე, თუ რამდენად მარტივად შეიძლება აღწეროთ მოქმედებების ან ჩვევების განმეორება
რადგან ჩვევები უწყვეტია, მათზე საუბრობთ აწმყოში. ეს გამოყენება საუკეთესოდ იმუშავებს, თუ წინადადება შეიცავს დროის პუნქტს.
მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისეთი რამ, როგორიცაა "მე რეგულარულად ვჭამ ვაშლის ღვეზელს" ან "მე სირბილი კვირაში ორჯერ"
ნაბიჯი 4. ჩამოაყალიბეთ, თუ როგორ შეგიძლიათ განიხილოთ მომავალი დაგეგმილი მოვლენები ახლანდელი დროით
როდესაც განიხილავთ მომავალ მოვლენას ახლანდელი დროით, აცნობეთ თქვენს სტუდენტებს, რომ მნიშვნელოვანია ღონისძიების დრო ან დღე. ახსენით მიზეზი, რის გამოც შეგიძლიათ გამოიყენოთ ახლანდელი დრო მათთან ერთად, არის ის, რომ თქვენ მუშაობთ იმ ფაქტებით, რომლებიც გაქვთ აწმყოში დადგენილი გრაფიკით.
მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მაგალითები, როგორიცაა "მატარებელი ტოვებს სადგურს ხვალ საღამოს 8:00 საათზე" ან "კონფერენცია იწყება სამშაბათს დილის 8 საათზე"
ნაბიჯი 5. გამოიკვლიეთ რამდენად მარტივ აწმყოს შეუძლია გაურკვევლობის დამყარება
იმსჯელეთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება აწმყო დრომ იმუშაოს გაურკვევლობაზე, როგორიცაა სურვილები ან იმედები. აწმყო დრო მუშაობს ამ მიზნით, რადგან თქვენ გრძნობთ ამ გაურკვევლობებს აწმყოში.
ზოგიერთი მაგალითი, რომლის გამოყენებაც შეგიძლიათ, მოიცავს: "ის იმედოვნებს, რომ ხვალ კარგი ამინდია", "ვისურვებდი, რომ ამ ნაყინს შოკოლადი ჰქონოდა", ან "მათ მიაჩნიათ, რომ ძაღლი მზად იქნება ხუთშაბათს"
ნაბიჯი 6. აჩვენეთ, როგორ გამოიყენება დღევანდელი მარტივი დაძაბულობა საგნებისთვის, რომლებიც ყოველთვის ჭეშმარიტია
ახსენით რამდენად აწმყო აზრი აქვს ამ სიტუაციაში, რადგან განცხადება არასოდეს იცვლება. არ აქვს მნიშვნელობა როდის ამბობთ ამას, ის ყოველთვის იქნება ჭეშმარიტი აწმყოში. მიეცით ყოველთვის ჭეშმარიტი განცხადებების მაგალითები, რათა დაეხმაროთ თქვენს მოსწავლეებს გაიგონ.
მაგალითად, შეგიძლიათ თქვათ ისეთი რამ, როგორიცაა "ოკეანე სავსეა წყლით", ან "1 პლუს 1 უდრის 2"
ნაბიჯი 7. გამოიკვლიეთ რამდენად მარტივი საჩუქარი გამოიყენება მუდმივ სიტუაციებში
"მუდმივი" სიტუაცია შეიძლება იყოს ისეთი რამ, როგორიც არის იმის თქმა, თუ სად ცხოვრობ ან შენს კარიერას. იმსჯელეთ იმაზე, თუ როგორ ჰგავს ეს შემთხვევა იმ განცხადებებს, რომლებიც ყოველთვის მართალია. ანუ, რადგანაც მუდმივი მდგომარეობა დიდხანს რჩება ჭეშმარიტი, თქვენ აცხადებთ მას ახლანდელ დროში, სანამ ის არ შეიცვლება.
გამოიყენეთ მაგალითები, როგორიცაა "მე ვცხოვრობ კონექტიკუტში" ან "მე მასწავლებელი ვარ"
მეთოდი 3 დან 4: თვალსაზრისის შესწავლა და უღლება
ნაბიჯი 1. შეისწავლეთ პირველი პირის რიცხვი და მრავლობითი რიცხვი შესაბამისი ზმნის გამოყენებით
იმსჯელეთ იმაზე, თუ როგორ იყენებს პირველი პირის მხოლობითი რიცხვი "მე" -ს. ისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ იღებს ზმნების უმეტესობა ძირითად ფორმას პირველი პირის მხოლობითი რიცხვის გამოყენებისას, როგორიცაა "ჭამა", "ძილი" ან "ღიმილი". პირველი პირის მრავლობითისთვის გამოიყენეთ "ჩვენ" და ამ შემთხვევაში თქვენ ასევე იყენებთ არსებითი სახელის ყველაზე ძირითად ფორმას.
მაგალითად, შეგიძლიათ თქვათ: "მე ვჭამ ვაშლს", ან "მე ვუღიმი ჩემს მეგობარს". ალტერნატიულად, შეგიძლიათ თქვათ: "ჩვენ ვიძინებთ სიბნელის შემდეგ", ან "ჩვენ ვტკბებით ნაყინით"
ნაბიჯი 2. იმუშავეთ მეორე პირის სინგულარული და მრავლობითი ზმნის გამოყენებაზე
ახსენით, რომ "თქვენ" შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მხოლობითი, ისე მრავლობითი რიცხვისთვის, თუმცა ასევე შეგიძლიათ თქვათ "თქვენ ყველა" მრავლობითისთვის. ამ შემთხვევაში, თქვენ ასევე იყენებთ სიტყვის ყველაზე ძირითად ფორმას, როგორიცაა "სიცილი", "გადახტომა" ან "სრიალი".
მაგალითად, შეგიძლიათ თქვათ: "იცინი ხუმრობაზე", ან "შენ (ყველა) ხტუნავ აუზში"
ნაბიჯი 3. შეისწავლეთ მესამე პირის რიცხვი და როგორ იცვლება ზმნა
აცნობეთ თქვენს სტუდენტებს, რომ მათ შეუძლიათ გამოიყენონ "ის", "ის" ან "ის" მესამე პირის მხოლობით რიცხვში ან ერთეულობითი არსებითი სახელი ან პიროვნების სახელი, როგორიცაა "ჯეიმსი". მრავლობითისთვის, იმუშავეთ "ისინი" ან ერთზე მეტი სახელის გამოყენებით, როგორიცაა "იაკობი და ბეკი". იმსჯელეთ იმაზე, თუ როგორ არის მესამე პირის სინგულარული ის, ვინც ზმნას ცვლის ზმნაში "-s" ან "-es" დამატებით, როგორიცაა "bounces" ან "eats", მაგრამ მესამე პირის მრავლობითი რიცხვი ინარჩუნებს სიტყვის ძირითად ფორმას რა
მესამე პირის სინგულარული მაგალითებისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ: "ის ხტუნავს ბურთს", "ბეკი ნაყინს ჭამს" ან "კატა თამაშობს ნაგვის ყუთში". მესამე პირის მრავლობითისთვის სცადეთ: "ისინი ჭამენ ბანანს" ან "იაკობი და ბეკი ბატუტზე ხტება"
ნაბიჯი 4. იმსჯელეთ ზმნის "იყოს" გამოყენების შესახებ
"" იყავი "არის ერთ -ერთი ყველაზე ხშირად გამოყენებული ზმნა, მაგრამ ის ასევე ერთ -ერთი ყველაზე არარეგულარულია, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის არ არის კონიუგირებული ისე, როგორც ჩვეულებრივი ზმნები. უბრალო ახლანდელ დროში ის ყველაზე ხშირად გამოიყენება მდგომარეობის დასადგენად ყოფნა, როგორიცაა "მე ბედნიერი ვარ".
- ამ ზმნის კავშირი არის "მე ვარ", "შენ ხარ", "ის/ის/ის არის", "ჩვენ ვართ", "შენ (ყველა) ხარ" და "ისინი არიან".
- თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ წინადადებები, როგორიცაა "მე კმაყოფილი ვარ", "შენ ლამაზი ხარ", "ის ლამაზია", "ჩვენ მხიარულები ვართ", "თქვენ (ყველა) ჭკვიანი ხართ" ან "ისინი სასაცილოები არიან".
- მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს სხვა არარეგულარული ზმნები, ისინი მიჰყვებიან სტანდარტულ შაბლონებს ახლანდელ დროში, ან ამატებენ "-ებს" ან "-ეს" მესამე პირს. მაგალითად, "წასვლა" ხდება "ის მიდის".
მეთოდი 4 დან 4: ნეგატივებზე და კითხვებზე მუშაობა
ნაბიჯი 1. სთხოვეთ მოსწავლეებს დაამატონ "არა" წინადადებები, რათა ისინი უარყოფითად იქცეს
ჩამოწერეთ პოზიტიური წინადადებები ზმნის გამოყენებით "იყოს" დაფაზე და აჩვენე რამდენიმე მაგალითი, თუ როგორ უნდა დაამატო "არა" ზმნის შემდეგ. შემდეგ იმუშავეთ კლასში ან ინდივიდუალურად იმის გასარკვევად, თუ როგორ გახადოთ დანარჩენი წინადადებები უარყოფითი.
- მაგალითად, შეგიძლიათ დაწეროთ: "მე მშიერი ვარ", "შენ ხარ სულელი ადამიანი" და "ის ბედნიერია".
- ისინი წერდნენ: "მე არ მშია", "შენ არ ხარ სულელი ადამიანი" და "ის არ არის ბედნიერი".
ნაბიჯი 2. იმუშავეთ დამატებით „გავაკეთო“და არა მოქმედი ზმნებით, რათა უარყოფითად იქცეს ისინი
გააკეთეთ იგივე, რაც გააკეთეთ ზმნისთვის "იყო", მაგრამ ამჯერად გამოიყენეთ მოქმედების ზმნები, რომლებიც მოითხოვს სიტყვების დამატებას "არ" ან "არა". მიეცით მოსწავლეებს მაგალითები, შემდეგ კი დამოუკიდებლად შეიმუშავეთ წინადადებები. გაითვალისწინეთ, როგორ იცვლება მესამე პირის სინგულარი სიტყვის ძირითად ფორმაში, როდესაც მის წინ დაამატებთ "არ" -ს.
- მაგალითად, შეგიძლიათ დაწეროთ: "მე ვჭამ ტორტს", "შენ ხტუნავ მაგიდაზე" და "მას უყვარს გრამატიკა".
- ისინი რომ უარყოფითი ყოფილიყვნენ, ისინი წერდნენ: "მე არ ვჭამ ტორტს", "შენ არ ხტუნავ მაგიდაზე" და "მას არ უყვარს გრამატიკა".
ნაბიჯი 3. მიეცით საშუალება მოსწავლეებს წინადადებები გადააქციონ კითხვების დასმის მიზნით
მიეცით მოსწავლეებს მაგალითები, თუ როგორ უნდა გადააქციონ მარტივი წინადადებები კითხვებად, „დამატების“ან „აკეთებს“დამატებით და სიტყვასიტყვით გადატრიალებით. შემდეგ სთხოვეთ მათ იმუშაონ დანარჩენ მაგალითებზე.
