წაკითხულის გააზრება გაცილებით მეტს მოიცავს, ვიდრე უბრალოდ სიტყვების სწორად წაკითხვა. ის ეხმარება მკითხველებს ჩაერთონ სხვადასხვა ტექსტებში და გამოიყენონ თავიანთი გაკვეთილები რეალურ სიტუაციებში. მას ასევე შეუძლია გაზარდოს ნდობის დონე და დაეხმაროს სტუდენტებს მეტაკოგნიციის პრაქტიკაში, როდესაც თქვენ ფიქრობთ იმაზე, რასაც ფიქრობთ. ბევრი გზა არსებობს თქვენი სტუდენტების დასახმარებლად, დაწყებული მოთხრობის ნაწილების დანგრევიდან დამთავრებული ტექსტის შესახებ გააზრებული კითხვებით.
ნაბიჯები
3 მეთოდი 1: ახსნა როგორ მუშაობს ტექსტი
ნაბიჯი 1. განსაზღვრეთ მოთხრობის კომპონენტები, რათა მოსწავლეებმა შეძლონ მათი ამოცნობა
იმისდა მიხედვით, თუ რამდენი წლის არიან თქვენი მოსწავლეები, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ დიდი პლაკატი, რომელიც ეკიდება ოთახის წინ ყველას დასანახად, ან შეგიძლიათ გაავრცელოთ ინდივიდუალური სამუშაო ფურცლები მნიშვნელოვანი ტერმინების და განმარტებების გაანალიზებით. როდესაც თქვენი მოსწავლეები კითხულობენ, სთხოვეთ მათ განსაზღვრონ მოთხრობის რაც შეიძლება მეტი განსხვავებული ნაწილი. აქ არის რამდენიმე ტერმინი, რომელიც უნდა შეიცავდეს:
- პერსონაჟები-ვინ არიან ადამიანები მოთხრობაში?
- გარემო-სად ხდება ამბავი?
- სიუჟეტი-რა ხდება სიუჟეტში?
- კონფლიქტი-რის გაკეთებას ან გადალახვას ცდილობენ პერსონაჟები?
- გადაწყვეტა-როგორ წყდება კონფლიქტი?
- ამ კომპონენტების სწავლებისადმი თქვენი მიდგომა განსხვავდება თქვენი სტუდენტების ასაკის მიხედვით. უმცროსი მოსწავლეებისთვის, რომლებიც ჯერ კიდევ დაწყებით სკოლაში ან საშუალო სკოლაში არიან, მიეცით მათ ჩაწეროთ რა ან ვის მიაკუთვნებენ მთავარ პერსონაჟებს, სად ხდება ამბავი, რა ხდება მოთხრობაში და როგორ წყდება კონფლიქტი. უფროსი ასაკის სტუდენტებისთვის, რომლებიც საშუალო სკოლაში ან კოლეჯში სწავლობენ, სთხოვეთ მათ დაწერონ ტექსტის ძირითადი პუნქტების 500 სიტყვიანი შეჯამება.
ნაბიჯი 2. უთხარით მოსწავლეებს რა მიზნები აქვთ გარკვეული ტექსტის წაკითხვისას
იქნება ეს უბრალოდ ტექსტის შეჯამების უნარი თუ რაიმე ახალი უნდა ისწავლონ, აცნობეთ მათ რას უნდა მიაქციონ ყურადღება კითხვისას. გამოთქვით ეს მიზანი და ასევე ჩაწერეთ იგი კლასის წინ, რათა მოსწავლეებმა შეძლონ მიმართონ მას საჭიროების შემთხვევაში.
- მაგალითად, შეგიძლიათ თქვათ:”კითხვისას, შეეცადეთ გაარკვიოთ, როგორ გადაწყვეტს ჩვენი მთავარი გმირი ამ სიტუაციის მოგვარებას. სხვანაირად ხომ არ მოიქცეოდი?”
- სტუდენტებისთვის სიტყვიერად გამოხატვა, თუ რა არის მათი მიზანი, დაეხმარება მათ მსგავსი აზროვნების მქონე ახალ ტექსტებთან მიახლოებაში. ეს გახდება ჩვევა, რომელიც ამზადებს მათ ახალი ინფორმაციის მისაღებად.
- ეს შეიძლება არ იყოს ისეთი შეშფოთებული უფროსკლასელებისთვის, რომლებიც სწავლობენ საშუალო სკოლაში ან კოლეჯში, მაგრამ უმცროსი სტუდენტებისთვის შეიძლება მათთვის ძალიან სასარგებლო იყოს იმის ცოდნა, თუ რას უნდა მიაქციონ ყურადღება კითხვის დაწყებისთანავე.
ნაბიჯი 3. სთხოვეთ მოსწავლეებს ყურადღება მიაქციონ სურათებსა და სათაურებს
სანამ რაიმე ახლის კითხვას დაიწყებდეთ, აკეთებთ ამას თქვენს მოსწავლეებთან ერთად თუ ისინი დამოუკიდებლად კითხულობენ, ყოველთვის დაიწყეთ ტექსტის სათაურის და გარე სურათის ნებისმიერი თანმხლები აღნიშვნის აღნიშვნით. ანალოგიურად, თუ რამდენიმე თავია, სათაურის წასაკითხად გაჩერდით თითოეული მათგანის დასაწყისში.
- სათაურებსა და სურათებს ხშირად შეუძლიათ გვაჩვენონ, თუ რას გვეუბნება ტექსტი. მათ შეუძლიათ დაეხმარონ მოსწავლეებს ყურადღების გამახვილებაში.
- ჰკითხეთ თქვენს მოსწავლეებს, როგორ შეცვლიდნენ სათაურებს ან ილუსტრაციებს, თუ ისინი ავტორი იყვნენ. ეს ეხმარება მათ იფიქრონ იმაზე, თუ რას უკავშირდება რეალურად ტექსტის ეს ასპექტები.
ნაბიჯი 4. დაეხმარეთ მოსწავლეებს ტექსტის იმ მონაკვეთების გამოვლენაში, რომლებიც მათ არ ესმით
იქნება ეს ლექსიკა, შეთქმულების წერტილი თუ პერსონაჟის შეკითხვა, იმის თქმა, რაც მათ არ ესმით, უზარმაზარი ნაწილია თქვენს მოსწავლეებს გააზრების საკითხების გადალახვაში.
- წაახალისეთ თქვენი მოსწავლეები ან დაუსვან პირდაპირ კითხვები, ან დაწერონ კითხვები ტექსტთან დაკავშირებით. შესაძლოა მათ არ იციან რატომ იქცევა კონკრეტული პერსონაჟი გარკვეულწილად, ან იქნებ არ იციან რას ნიშნავს გარკვეული სიტყვა. პრობლემის ზუსტად განსაზღვრით თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ მათ როგორ იპოვონ პასუხები.
- თქვენი სტუდენტებისათვის სასარგებლო კითხვებია: (1) რატომ ჩაწერა ავტორმა ეს განყოფილება? (2) რატომ გააკეთა ამ პერსონაჟმა ეს კონკრეტული მოქმედება? (3) მაინტერესებს რატომ…
- თუ თქვენ მუშაობთ საშუალო სკოლის ან საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან, სთხოვეთ მათ აჩვენონ სად უჭირთ გაგება და შემდეგ დაეხმარეთ მათ ისწავლონ ამ პრობლემის გამოხატვა, რადგან მათ შეიძლება ჯერ კიდევ არ ჰქონდეთ ამის ლექსიკა.
- თუ მუშაობთ უფროს სტუდენტებთან, რომლებიც სწავლობენ უმაღლეს სკოლაში ან კოლეჯში, წაახალისეთ ისინი გნახონ გაკვეთილის დასრულების შემდეგ ან სამუშაო საათების განმავლობაში, რათა განიხილონ საკითხები, რომლებსაც მათ აქვთ კითხვის გააზრება.
ნაბიჯი 5. ასწავლეთ თქვენს მოსწავლეებს როგორ გამოიყენონ კონტექსტური მინიშნებები კითხვებზე პასუხის გასაცემად
თუ თქვენს სტუდენტებს უჭირთ ლექსიკა, ასწავლეთ მათ გამოიყენონ მიმდებარე წინადადებები, რათა გაარკვიონ რა არის ამ სიტყვის სავარაუდო მნიშვნელობა. ანალოგიურად, თუ მათ არასწორად ესმით ტექსტის სიუჟეტი, სთხოვეთ მათ გადახედონ სათაურს და ტექსტის რამდენიმე სტრიქონს, რომ ყურადღება მიაქციონ სიუჟეტის გარემოს.
- მაგალითად, ვთქვათ, თქვენს სტუდენტს არ ესმის სიტყვა „შეწუხებული“, მაგრამ მათ იციან, რომ იმავე წინადადებაში ავტორი წერს, რომ ყვირილი და კამათია-ამ ინფორმაციის საფუძველზე მათ შეუძლიათ გამოაკლონ, რომ „გაბრაზებული“სავარაუდოდ ნიშნავს გაბრაზებულს. ან გაღიზიანებული.
- უმცროსი სტუდენტებისთვის გამოიყენეთ კონკრეტული ტექსტი, რომელიც შექმნილია კონტექსტური ნიშნების ხაზგასასმელად, როგორც მაგალითი იმისა, თუ როგორ შეუძლიათ თქვენს მოსწავლეებს იგივე გააკეთონ სხვა საკითხებთან ერთად, რასაც კითხულობენ. გაატარეთ მთელი კლასის პერიოდი ამ მაგალითზე მუშაობისას და სთხოვეთ თქვენს მოსწავლეებს დაადგინონ ისეთი რამ, როგორიცაა ტექსტის ტონი, გარემო, ნაკვეთი და სხვა ლექსიკური სიტყვები, რაც მათ დაეხმარება ტექსტის უკეთ ინტერპრეტაციაში.
- თუ თქვენ მუშაობთ საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან, ასევე შეგიძლიათ ასწავლოთ მათ გამოიყენონ სხვა რესურსები, რათა დაეხმარონ მათ კავშირების დამყარებაში, მაგალითად, პაუზის დროს, როდესაც ისინი კითხულობენ, რომ მოძებნონ რამე კომპიუტერში ან ტელეფონებში, თუ მათ აქვთ უფლება გამოიყენონ ისინი კლასში.
ნაბიჯი 6. დაეხმარეთ თქვენს მოსწავლეებს წაკითხვის დაკავშირება მათ ცხოვრებასთან
ჰკითხეთ თქვენს მოსწავლეებს, როგორ იგრძნო მათ ამ ამბავმა, ან როგორ იგრძნობდნენ თავს, თუ ისინი გახდნენ მოთხრობის ერთ -ერთი პერსონაჟი. ჰკითხეთ მათ, შეახსენებს თუ არა მათ სიტუაციას საკუთარ ცხოვრებაში ან სხვა წაკითხულ ისტორიაში. მიეცით საშუალება გაუზიარონ რა იყო ეს სიტუაცია და როგორ ხედავენ მას ტექსტთან კავშირში.
- ასევე, სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს დაფიქრდნენ თავიანთ მოსაზრებებზე სიუჟეტის შესახებ, მნიშვნელოვანია კრიტიკული აზროვნების უნარების განვითარებაში.
- თუ თქვენ მუშაობთ სკოლის მოსწავლეებთან, მეტი ყურადღება გაამახვილეთ სიტუაციის გრძნობებზე, ხოლო საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან ერთად შეგიძლიათ დაიწყოთ ტექსტის ეთიკურ შედეგებზე საუბარი უფრო ღრმა საუბრისთვის. სთხოვეთ თქვენს უფროს მოსწავლეებს დაწერონ პასუხები ტექსტზე, სადაც განმარტებულია, თუ როგორ გრძნობდნენ ისინი და როგორ ფიქრობენ, რომ ავტორმა მიაღწია მათ, რომ მათ ასე იგრძნონ თავი.
3 მეთოდი 2: აქტიური კითხვის პრაქტიკა
ნაბიჯი 1. გაუზიარეთ „ხმამაღლა ფიქრი“კითხვის დროს უმცროს სტუდენტებს
თუ თქვენ კითხულობთ თქვენს სტუდენტებს ან თუ ყველა რიგრიგობით კითხულობთ საერთო ტექსტს, წაახალისეთ კითხვები და „საოცრება“გზაზე. მაგალითად, წინადადების წაკითხვის შემდეგ პერსონაჟის მიერ განხორციელებული ქმედების შესახებ, შეგიძლიათ გაჩერდეთ და თქვათ: "მაინტერესებს რატომ გადაწყვიტა ჩვენმა მთავარმა გმირმა ამის გაკეთება და არა სხვა რამეზე."
- "ხმამაღლა იფიქრე" აჩვენე მოსწავლეებს, თუ როგორ უნდა გაჩერდნენ და კითხულობდნენ კითხვისას, ვიდრე უბრალოდ ტექსტის რაც შეიძლება სწრაფად დასრულებაზე ამახვილებდნენ ყურადღებას.
- "ხმამაღლა ფიქრის" წახალისების ერთ -ერთი დიდი გზა არის სოკრატის სემინარის ჩატარება. ეს არის სტუდენტური დისკუსია, რომელშიც სტუდენტები იზიარებენ და ამყარებენ ერთმანეთის იდეებსა და კითხვებს.
ნაბიჯი 2. ასწავლეთ მოსწავლეებს როგორ გააკეთონ ჩანაწერები და დაიმახსოვრონ მნიშვნელოვანი დეტალები
თუ თქვენს სტუდენტებს უფლება აქვთ ნიშნები გააკეთონ თავიანთ წიგნებში, ასწავლეთ მათ შემოხაზონ მნიშვნელოვანი პერსონაჟების სახელები, განათავსონ ნიშნები მნიშვნელოვანი ნაკვეთების გვერდით, ან თუნდაც მონიშნონ ან გაამახვილონ ყურადღება მათი მნიშვნელოვანი ადგილების შესახებ. ან, თქვენ ასევე შეგიძლიათ წაახალისოთ თქვენი მოსწავლეები გააკეთონ ჩანაწერები ფურცელზე.
- განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლეებს უჭირთ დეტალების დამახსოვრება, ტექსტში მათი აღნიშვნა ან ჩაწერა დაეხმარება მათ გონებაში ამ ინფორმაციის ჩაბეჭდვას.
- თუ თქვენ მუშაობთ სკოლის მოსწავლეებთან, შეიძლება დაგჭირდეთ მათი სწავლება, თუ როგორ უნდა გააკეთონ მარტივი ჩანაწერები, როგორიცაა მთავარი გმირების დასახელება ან ინფორმაციის ორგანიზება თავების მიხედვით.
- ხანდაზმული სტუდენტებისთვის, შეგიძლიათ უფრო ღრმად გაითვალისწინოთ ჩანაწერების აღება, დაეხმაროთ მათ შექმნან სასწავლო სახელმძღვანელოები და კიდევ მიაწოდონ ჟურნალი მათი რეაქცია ტექსტზე, ზოგადი ჩანაწერის მიღებასთან ერთად.
- თუ რომელიმე თქვენი სტუდენტი არის ვიზუალური მოაზროვნე, წაახალისეთ მათ შექმნან კონცეფციის რუქები, ვიზუალურად ორგანიზება გაუწიონ მასალის სხვადასხვა ელემენტებს. მაგალითად, მათ შეუძლიათ შექმნან კონცეფციის რუკა, რომელიც აჩვენებს ურთიერთობას სხვადასხვა პერსონაჟებსა და შეთქმულების წერტილებს შორის.
ნაბიჯი 3. სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს სიტყვიერად შეაჯამონ წაკითხული
მიეცით მათ ყურადღება გაამახვილონ მთავარი გმირების, კონფლიქტის და ამბის გადაწყვეტაზე. იმის ცოდნა, რომ შემდეგ ისინი ილაპარაკებენ ამბავზე, წაახალისებს მოსწავლეებს, რომ კითხვისას ყურადღება მიაქციონ შეთქმულებებს. ინფორმაციის სინთეზირება და მისი გამეორება ნიშნავს, რომ მკითხველი აცნობიერებს ტექსტს.
- თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოსწავლეებს დაუჯერონ ჯგუფებში მუშაობა ტექსტის წაკითხვის შემდეგ. სთხოვეთ მათ ისაუბრონ იმაზე, თუ რა იყო მათი აზრით სიუჟეტის მთავარი არსი, როგორ გრძნობდნენ ისინი პერსონაჟებს და რა კითხვები ჰქონდათ კითხვისას.
- უფროსკლასელებსა და საშუალო კლასებში უმცროსი მოსწავლეებისთვის სთხოვეთ მათ შეადგინონ 5-6 წინადადების შეჯამება ტექსტისთვის.
- ხანდაზმული სტუდენტებისთვის, განიხილეთ, რომ სთხოვონ მოამზადონ 5-წუთიანი სიტყვიერი შეჯამება, რომელსაც ისინი წარადგენენ კლასის წინაშე ან მცირე ჯგუფში.
ნაბიჯი 4. გამოიყენეთ "თხელი" და "სქელი" კითხვები კითხვის გაგების გასაუმჯობესებლად
"თხელი" კითხვები ასახავს სიუჟეტის მთავარ კომპონენტებს: ვინ, რა, სად და როდის. "სქელი" კითხვები ეხმარება თქვენს სტუდენტებს უფრო ღრმად ჩაეძიონ-სცადონ დაუსვან რამდენიმე ამ "სქელი" შეკითხვა:
- Რა იქნება თუ?
- რატომ მოხდა _?
- Რას ფიქრობ ამის შესახებ?
- რა შეიძლება მოხდეს მომავალში?
- Როგორ გრძნობ თავს?
ნაბიჯი 5. შექმენით გრაფიკული ორგანიზატორები, რომლებიც დაეხმარება უფროს მოსწავლეებს ინფორმაციის ორგანიზებაში
გრაფიკული ორგანიზატორები არის ის, რაც თქვენს სტუდენტებს შეუძლიათ შექმნან ტექსტის კითხვისას, რათა დაეხმარონ მათ წაკითხვისას ინფორმაციის ორგანიზებაში. მათ შეუძლიათ გამოიყენონ ისინი სიუჟეტის ვადების დასადგენად, ან პერსონაჟების ემოციების ან გადაწყვეტილების მიღების პროცესების გასაგებად. მოძებნეთ ინტერნეტში სხვადასხვა ფორმატები და ჩაატარეთ კლასის სესია, სადაც ასწავლით თქვენს სტუდენტებს გრაფიკული ორგანიზატორების გამოყენებას.
- ვენის დიაგრამები, დიაგრამები, შემაჯამებელი სქემები და ციკლის ორგანიზატორები ყველა პოპულარული გრაფიკული ორგანიზატორია.
- გრაფიკული ორგანიზატორები შესანიშნავია, რადგან თითოეულ სტუდენტს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული გზა, რაც უნდა დაწეროს. თუ შეგიძლიათ, დაეხმარეთ თქვენს მოსწავლეებს გაერკვნენ, რა სტილი იქნება მათთვის საუკეთესო.
ნაბიჯი 6. გათიშეთ ვიზუალური წამყვანი ჩარტები თქვენს კლასში
წამყვანის სქემები არის პლაკატები, რომლებიც ხაზს უსვამს კითხვის სხვადასხვა ასპექტს. მათ ძალიან უხდებათ ოთახის ირგვლივ გაშლა, რათა თქვენმა სტუდენტებმა შეძლონ მათი მითითება დამოუკიდებლად კითხვისას. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ წამყვანი სქემა კონტექსტის შესახებ, სიტყვების გამოთქმა, ტექსტების ვიზუალიზაცია და ინფორმაციის შეჯამება.
- გადახედეთ Pinterest- ს ან ვებსაიტებს, რომლებიც ეძღვნება მასწავლებლის რესურსებს, რომ მიიღოთ იდეები თქვენი საკუთარი წამყვანის სქემებისთვის! არსებობს უამრავი ტონა არჩევანი.
- თქვენ ასევე შეგიძლიათ ხაზგასმით აღვნიშნოთ სხვადასხვა წამყვანი სქემა ყოველ კვირას, რათა დაეხმაროთ თქვენს სტუდენტებს ყურადღების გამახვილებაში კითხვის გააზრების სხვადასხვა ასპექტზე.
- ვიზუალური დიაგრამები შეიძლება იყოს სასარგებლო ყველა სტუდენტისთვის, მათი ასაკის მიუხედავად.
ნაბიჯი 7. სთხოვეთ თქვენს მოსწავლეებს შექმნან ტექსტის „გონებრივი ფილმი“
მოსწავლეები კითხვისას წარმოაჩენენ მოქმედებას (ან რასაც აღწერილია ტექსტში). შემდეგ სთხოვეთ მათ, რომ ფილმი დასრულდეს. ეს მათ დაეხმარება გააძლიერონ მასალის გაგება.
თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაეხმაროთ მათ ვიზუალიზაციის განმტკიცებაში, თუ მათ დახატავენ უბრალო სცენარის დაფაზე ან ცოტათი ითამაშებენ "ფილმს"
მეთოდი 3 -დან 3: საშინაო დავალების მიცემა და პროგრესის შეფასება
ნაბიჯი 1. მიეცით თქვენს მოსწავლეებს კითხვის მცირე დავალებები და პასუხები კითხვებზე
იმისდა მიხედვით, თუ რაზე მუშაობთ კლასში, მიეცით თქვენს მოსწავლეებს საშინაო დავალება, რომელიც ეხმიანება გაკვეთილებს, რასაც კლასში სწავლობთ. მაგალითად, თუ თქვენ სწავლობთ კონტექსტურ მინიშნებებს, მიეცით თქვენს მოსწავლეებს მცირე კითხვის დავალება და სამუშაო ფურცელი კითხვებით იმ კონტექსტის შესახებ, რაც ტექსტშია. საშინაო დავალების დასრულებისთანავე, მიეცით თქვენს სტუდენტებს მცირე ჯგუფებში მუშაობა, რომ ისაუბრონ აღმოჩენებზე.
ხანდაზმული სტუდენტებისთვის შეგიძლიათ სთხოვოთ სემესტრის განმავლობაში წაიკითხონ რამდენიმე წიგნი და დაწერონ 500-სიტყვიანი პასუხი თითოეულ მათგანზე, სადაც აღწერილია როგორ ფიქრობენ, რომ ტექსტი შემუშავებულია და რას იფიქრებს მათ საპასუხოდ
ნაბიჯი 2. სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს შეინახონ დღიური, სადაც წერენ ტექსტებზე პასუხებს
ეს არის ის, რაზეც ყველა ასაკის სტუდენტს შეუძლია მუშაობა. ეს შეიძლება იყოს ფიზიკური ჟურნალი ან ელექტრონული, თქვენი შეხედულებისამებრ. სთხოვეთ მათ დაწერონ პასუხი თქვენს მიერ მინიჭებულ ტექსტებზე, სადაც დეტალურად არის აღწერილი, თუ რატომ ფიქრობენ ისინი, რომ პერსონაჟებმა გააკეთეს არჩევანი, რა გააკეთეს, როგორ ფიქრობდნენ, რომ ამბავი სხვაგვარად შეიძლებოდა მომხდარიყო, თუკი ადამიანები სხვადასხვა გადაწყვეტილებებს მიიღებდნენ.
სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს ჩააბარონ თავიანთი ჟურნალები 3-4 ჯერ თქვენი სემესტრის ან წლის განმავლობაში ერთად. ეს უზრუნველყოფს გარკვეულ პასუხისმგებლობას, მაგრამ ასევე საშუალებას აძლევს მათ განავითარონ საკუთარი სამუშაო ჩვევები
ნაბიჯი 3. კვლევის შეფასების ინსტრუმენტები სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებისთვის
არსებობს რამდენიმე სახელმწიფო ტესტირება, რამაც შეიძლება მოგაწოდოთ კარგი ინფორმაცია თქვენი სტუდენტების უნარ-ჩვევების შესახებ, მაგრამ ასევე არსებობს რამდენიმე შესანიშნავი ონლაინ რესურსი, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი სასწავლო გეგმის განმავლობაში, რათა შეამოწმოთ და ნახოთ როგორ პროგრესირებენ თქვენი სტუდენტები. ფონემიური ცნობიერებიდან დაწყებული ტექსტის სტრუქტურირების გაგებამდე, დარწმუნდით, რომ შეამოწმეთ თქვენი მოსწავლეები იმ საგნებზე, რომლებიც თქვენ უკვე გაითავისეთ კლასში.
